Minustako isona opettaja?
12.8. Kahden päivän lähiosio Visamäellä takana ja vaikka ensimmäinen päivä antoi leppoisan kuvan, pudotti kerralla annetut moodlen tehtävät takaisin maanpinnalle.
Vanha pohja oppimistyökaluista helpottaa omaa ja ryhmän toimintaa mutta toivottavasti muiden tiimien jäsenet kirjautuvat Yammeriin ja siellä luotuun vuosiryhmään jossa voi saada ja antaa vertaistukea ongelmissa.
14.8. Mökillä onneksi sai dna:n kortilla ihan kohtuuhyvän netin ja pääsi tekemään osaamikartoituksen ja tutkimaan tehtäviä, vaikka yksi kesän kovimpia ukkosmyrskyjä meni ohi.
Whatsapin kautta yhteydenpito muihin piirin jäseniin on helppoa ja pääsee varmistelemaan aikatauluja, sekä opastamaan missä pystyy.
Nyt on opetusharjoittelusopimus lähtenyt Faktian Heli Haatajalle ja Kimmo Raitanen suostui mielellään toimimaan ohjaavana opettajana. Kimmolla hyvässä muistissa omat pedagogiset opinnot muutaman vuoden takaa ja saa opastusta ongelmiin.
Nuo yhteisten opintojen sovitut työkalut pitää ottaa vielä porukalla hallintaan, koska sitten kun niitä aletaan tosissaan käyttää, on hyvä olla hanskassa.
Oma osaamiskartoitus on aika haastava näin yllättäen tehtäväksi ja pisti monessa paikassa miettimään sitä opetustyön osaamista monelta kantilta. Vaikka sitä on tehnyt monelle ryhmälle ja heillä pohjakoulus on vaihdellut, huomaa että opetus on muutakin kuin kertomista oppilaille oikeista työmenetelmistä ja kirjatiedon avaamista esimerkein.
Opetusalustoja ja menetelmiä kun on niin moninaisia ja valinnassa ratkaisee niin aihe kuin kohderyhmä.
Ainoaa ja oikeaa vaihtoehtoa ei varmasti edes ole olemassakaan ja siksi valinta pitää perustua parhaaseen arvaukseen ja omaan kokemukseen opetusmetodin toiminnasta kohderyhmälle.
Nuo yhteisten opintojen sovitut työkalut pitää ottaa vielä porukalla hallintaan, koska sitten kun niitä aletaan tosissaan käyttää, on hyvä olla hanskassa.
Oma osaamiskartoitus on aika haastava näin yllättäen tehtäväksi ja pisti monessa paikassa miettimään sitä opetustyön osaamista monelta kantilta. Vaikka sitä on tehnyt monelle ryhmälle ja heillä pohjakoulus on vaihdellut, huomaa että opetus on muutakin kuin kertomista oppilaille oikeista työmenetelmistä ja kirjatiedon avaamista esimerkein.
Opetusalustoja ja menetelmiä kun on niin moninaisia ja valinnassa ratkaisee niin aihe kuin kohderyhmä.
Ainoaa ja oikeaa vaihtoehtoa ei varmasti edes ole olemassakaan ja siksi valinta pitää perustua parhaaseen arvaukseen ja omaan kokemukseen opetusmetodin toiminnasta kohderyhmälle.
15.8. Opintopiirin kanssa muodostettu webex istunto ja vaihdettu presenteriä sekä testattu oman näytön jakoa ja näytön tallennusta.
Samalla katsottu pikaisesti moodlen opetusalustaa www.lautis.net/moodle
Sovittu että jokainen voi sinne tehdä annetuilla tunnuksilla omaa materiaalia opetusharjoituksiin.
https://www.youtube.com/watch?v=EO1nXjJzPrc&feature=youtu.be sivustolla on video testauksesta ja moodlen sivuston pieni esittely muille ryhmäläisille.
https://www.youtube.com/watch?v=EO1nXjJzPrc&feature=youtu.be sivustolla on video testauksesta ja moodlen sivuston pieni esittely muille ryhmäläisille.
23.8. Kirjojen metsästystä Hamkin Finna palvelusta ja tulin huomanneeksi että kirjat ovat valtaosa Visamäen kirjastossa. Lisäksi vaaditaan kirjastokortti Hamkille joten käynti Forssan Hamkille.
Nyt kirjat tulossa ja kortti taskussa.
Työprojektin vuoksi aika ollut kortilla ja iltaisin olotila kuin yliajetulla oravalla, joten ei vaan ole ehtinyt keskittymään opintoihin tai mihinkään muuhunkaan mutta loppuviikko toivottavasti korjaa asiaa.
27.8. Kaikki opintokirjat saatiin kasaan ja niiden tutkiminen on vähitellen alkanut.
17.9 Nyt alkoi syödä miestä tämä blogiohjelma. Juurikin oli kirjoittanut liki kuukauden ajan päivityksiä jakaikki näkyi oikein sekä varsinaisella sivulla että luonnoksissa kirjoittaessa. Olin siis tallentanut kaikki niinkuin pitääkin. Jatkoin filosofioiden osalta kirjoittamista aamupalaa nauttien ja edelleen kaikki kirjoitettu oli ok. Päätin jatkaa vielä jonkin verran koneella ja tallensin luonnoksen.
Koneelle avatessani huomasin että sivusto oli palauttanut minut aikaan 27.8. ja sekin oli päivitys kesken joten kaikki mietteet ja kirjoitukset menivät bittiavaruuteen.
Toivon että tämä oli ensimmäinen ja viimeinen kerta Googlen bloggerin ilkeilyille tai minä...
Niin eihän tuosta ilmaisesta palvelusta voi edes valittaa vaan kärsiä vaan hiljaa manaillen.
Sikäli kuin muistan niin kirjoittelin aiemmin opettajan työnkuvan muutoksista ja miten opettajien arvostus on muuttunut omana aikanani kun koulussa saattoi välitunnilla ottaa nahistelevia poikia niskasta kiinni ja kantaa rehtorin kansliaan, jossa saivat kuulla kunniansa. Koulun jälkeen vanhemmille meni lappu, jossa asia oli selostettu ja hyvässä lykyssä pojat saivat koivuniemen herraa vielä kotonaankin. Yleensä oppi meni perille ja vanhemmista ei kukaan kyseenalaistanut puhuttelua tai takin kauluksesta taluttamista.
Nykymaailmassa jo pienikin puhuttelu johtaa videoimiseen ja kun se irroitetaan asiayhteydestä, voi nettiin levitettynä uhata opettajan työpaikkaa. Tuon lisäksi vanhemmat syyllistävät lapsen huonon käytöksen opettajan syyksi ja kasvatusvastuu delegoidaan vähän kuin ulkoitettuna palveluna koululle.
Koska koulu ei pysty vaikuttamaan kasvatukseen, siirtyy ongelma ammatilliseen koulutukseen, josta mahdollisesti aikuiskoulutukseen, heikon työllistymisen vuoksi.
Näitä asenneongelmia tapaa kautta linjan ja vaikka olet käynyt valmentavaa opetusta antanut lisäopetusta kertauksen muodossa, niin näyttökokeessa saa kuulla ettei voi osata kun ei ole ikinä kuullutkaan moisesta. Kun oppilas ei valmistu niin ei oppilaitos saa palkkiotaan jolloin opettajia vähennetään ja syöksykierre on valmis.
17.9. Filosofioiden tehtävä tuli viikonlopulle hivenen puun takaa kun jotenkin sekalainen moodlen tehtävän anto sai ensin luulemaan että tehtävä tehdään ryhmissä viikolla mutta onneksi sähköposti oikaisi asian ja niinpä lähdin Tallinnaan kera kannettavan ja oppikirjojen. Ongelma ei ollut suuri koska hotellilla toimii langaton verkko ja suojaukset liittävät koneen kotimaan verkkoon salauksen kera (Kiitos F-Secure freedomen ja safen).
Niinpä humanistinen filosofia sai omassa mielessäni jonkinlaisen hahmon ja laittoi miettimään onko niin että nyt humanistiuutta hyödynnetään radikaalisti väärin, kun päättäjät eivät halua huomioida humanistisuuden kokemukseen perustuvaa toiminnan muokkautuvuutta.
Lisäksi Karl Marx ja Friedrich Engel tulivat tutuksi muutenkin kuin yhtyeestä Marx Engel & Jung.
Tuo filofia on jaloudessaan naivi tai naiviudessaan jalo, koska se toimii vain jos kaikki ovat mukana 101%:sti ja aiemmat merkit ovat antaneet ymmärtää että se ei vaan toimi ihmisen perusvaistoihin.
Ehkä jo luolamiesajoilta on ollut niin että vahvemmat ja viekkaammat vievät isoimmat osat saaliista, oman ja perheensä tulevaisuuden turvaamiseksi.
8.10. Oppimisen vaiheissa valitsin lapsuuden ja se osoittautui melko mielenkiintoiseksi, antaen uutta miettimistä ja selityksiä omien lasten ja nyt lapsen lapsen kehittymisen vaiheille.
Saimme ensin Laurin kanssa yhteistyönä ryhmällemme kymmenen käskyä muokattavaksi ja perusteltavaksi. Ryhmä oli viikon aikana saanut hyvän tuotoksen vähitellen hiottua lopulliseen muotoon ja lisäsin enää oman mietteeni, jossa opettajan ei tulisi asettaa oppilaan vanhempien yhteiskunnallise aseman tai sisarusten koulumenestyksen vaikuttaa arviointiinsa.
Tämä juontaa omakohtaisesta kouluarvostelusta, jossa arvosana todistukseen tuli muusta kuin koenumeroista ja tuntiosaamisesta, joka aiheutti sen ettei lukioon juuri tehnyt mieli kun sama opettaja oli kielissä siellä.
Tämän osion tehtävän palautus tuotti hivenen ongelmia kun palautukseen varattu tila oli 500 kt. työ joka yhteistyöllä saatiin kasaan olikin powerpointtina liki 9Mt ja pitilaittaa rajulle laihdutuskuurille.
Opetustyön seuraamiseksi pitää neuvotella oppilaitoksessa muutaman kouluttajan kanssa tuntien seuraamiseksi, joka varmasti onnistuu hyvinkin. Tämän syksyn osalta on ollut suurta vaihtelua omien oppituntien pitämisessä ja vaikka ensin piti tulla opetustunteja joka kuukaudelle torstait ja perjantait, on suurin osa opetustunneista jouduttu perumaan yrityksen tuotannon muutosten vuoksi.
29.10. Orientaatio ja motivaatio oli mietinnän aiheena mielenkiintoinen ja laittoi miettimään omia opintoihin vakuttaneita suunnan antajia sekä motivaation aiheita.
Tehtävän ryhmätyöosuus valikoitui padlet alustalle ja vaikka alusta soveltuu hyvin yhteiseksi alustaksi, sen sekavuus ei helpota siitä tehtävää opetustapahtumaa, Opetusosuudessa ehdotin käsiteltäväksi oppilaan polkua opintojen valinnasta ja siihen vaikuttavista seikoista, edeten opinto-ohjaajan kanssa tulevaan orientointiin, joka ammattitaidolla tunnistaa opiskelijan vahvuudet ja pystyy niiden avulla motivoimaan valituissa koulutusohjelmissa selviytymiseen. Kouluttaja taas on suuressa merrkityksessä, opiskelijan motivaation säilymisessä ja suunnaten huomiota niihin osa-alueisiin joissa vaaditaan enemmän työtä.
Huomenna omalla osalla tulee aikuisopiskelijoille sähköasennusten käyttöönottomittauskoulutusta, heidän oman kouluttajan keskittyessä toisen ryhmän koulutuksiin.
Kahden päivän koulutus on onneksi jo entuudestaan tuttu aineistoltaan, joten siinä ei pitäisi olla juuri yllätyksiä.
4.11. Omalla opetuksessa tuli taas sama eteen joka aina joissakin ryhmissä muutoinkin tulee. Kun ensimmäisenä päivänä opetin teoriapuolella sähköasennusten tarkastusmittauksia, esitin opetuksessa mahdollisimman paljon esimerkkejä siitä, mitä saattaa aiheutua , mikäli mittauksia ei tehdä ja asennusvirheitä ei ole havaittu. Seuraavana päivänä annoin tehtäväksi mittaukset harjoituskeskuksista yksilötyönä ja muille tiloista tehtäväksi pareittain etsiä mahdollisia epäkohtia, sähköturvallisuusmääräyksiin peilaten. Kuitenkin tuo epäkohtien haku oli epämieluisa tehtävänä ja vain kaksi seitsemästä sai sen tehtyä.
Aiemmassa ryhmätyössä omissa opinnoissa tuo opetustehtävän tallennus osoittautui oletettua hankalammaksi ja onneksi oma epäilykseni kannatti. Tallensin tuon webexin tuokion omalle koneelle, työpöydän tallennusohjelmalla. Kun kävi ilmi että webex-tallenteessa ei ollut ääntä kaikilta osallistujilta, tarkistin oman tallenteen, jossa ne oli mutta jonka koko oli huikeat 11Gb full HD kuvaa. Onneksi sain sen editoitua pienemmäksi vaikka se oli silti 1,3Gb sai sen jo jaettua onedriven kautta.
Opetuksena tarinalla on että jos jokin voi mennä vikaan, se myös menee.
Tuo Orientaation ja motivaation osuus oli hyvä ja siinä pääsi miettimään omien opintojen suhteen omat motivaatiot ja sitä, mikä vei suuntautumaan omiin valintoihin.
22.12. Vuoden opinnot pulkassa ja vaikka syksy on ollut melko kiireinen, on se ollut antoisakin. Keskustelut muiden opiskelijoiden kanssa tuosta edessä olevasta muutoksesta ammatillisissa koulutuksissa sai miettimään. Muutos uuteen on monijakoinen juttu ja vaikka se omakohtaisella alalla ei sovellukkaan, on se varmasti joillakin aloilla käyttökelpoinen. Suurin ongelma on kuitenkin, että nyt kaikkia aloja ollaan ajamassa Reformiin kuin käärmettä pulloon eli vaikka ala ei soveltuisikaan niin se sullotaan muottiin vaikkka kenkälusikalla. Nyt vaan pitää toivoa että muutos on mietitty opiskelijoiden hyväksi, eikä ainoastaan teollisuuden näkökulmasta tuomaan teollisuuden käyttöön kertakäyttöistä halpatyövoimaa laillisesti.
Uusi vuosi tuokoon taas uutta puhtia opintoihin ja nyt ainakin omalla kohdalla tiedossa paljon opetustyötä heti vuoden alusta asti. Novida esitti pyynnön kevätkaudelle opettajan tuurauksesta ja Forssan LHKK haluaa jäävät tunnit itselleen joten kalenteri alkaa olla pullollaan. Tuo kuulostaa kyllä hienolta hiljaisen syksyn jäljiltä vaikka joulukuu olikin täynnä tuurauksia jopa kauppiksen puolelle tekstinkäsittelyn ja taloushallinnon tuntien muodossa.
Nuorisopuolen opiskelijoiden motivointi on melko haastavaa ja pelkästään kurinpito luokassa on oma haasteensa kun ei opettajalla ole juuri työkaluja. Onneksi sentään hallinnassa on nettiyhteys ja sovellusten hallinta opettajankoneella mutta silti toive kännykättömästä ja pelien estoverkolla varustetusta luokasta on joulun listalla.
1.2
Taas mennyt kommentoinnista aivan liian pitkä aika omien työkiireiden ja huonojen tekosyiden vuoksi. Niinpä nyt pitää pinnistellä koko kuukauden edestä.
Ennen Joulua sain soiton Novidan Loimaan rehtorilta, joka sisälsi pyynnön lähteä kouluttajaksi sähköosastolle koko kevätkaudeksi. Opetus sisältää nuoriso- ja aikuispuolen opetusta, jossa aineina kiinteistöautomaatio,sähkötekniikkaa, elektroniikkaa, kappaletavara-automaatiota ja taloautomaatiota. Tunteja on täydet viikot ja tiistaisin illaksi aikuisoppilaiden elektroniikka, nuoriso-opetuksen jatkoksi saa työpäivän jatkumaan iltayhdeksään, alkaen aamukahdeksasta. Niinä päivinä kun työpäiviä on vapaina, jotta ylityötunnit pysyy Novidalta kurissa, olen ollut Forssa Faktialla kouluttamassa joko sähköosastolla Forssassa tai HkScanilla Raumalla tai Eurassa Prosessiteollisuuden PT:n tai Sähkö- ja automaation PT:n opiskelijoita.
Tuo opetusharjoitussopimus pitää ensitilassa muuttaa LHKK:lta Novidalle kun liikenee vapaapäivä opetustyöstä.
Opetus nuorison parissa on melko haasteellista varsinkin kun kyseessä kaksi ryhmää joissa ongelmayksilöitä seassa. Tuo toimiminen häirikköjen kanssa ei ole helpoimmasta päästä ja vaikka keskusteluissa kahdenkesken saattaa olla että oppilas lupaa toimia jatkossa parhaansa yrittäen, on seuraavana päivänä toiminta silkkaa sirkusta.
On outoa, kuinka lapsellista käytös ammattikoulun oppilailla vielä on ja vaikka kasvatustieteessä käytiin läpi käytöstä tuossa iässä, on se silti omakohtaisesti koettuna hämmentävää.
Tunneilla on kehotettava jokaisen tauon jälkeen oppilaita viemään puhelimet puhelinparkkiin ja ottamaan takit pois sekä pipot/lippikset pois. Työsalissa kyseenalaistetaan työvaatetuksen tarpeellisuus jokaisella tunnilla.
Itse katsoisin että sekä teoria, että työsaleihin tulisi asettaa ohjekyltit, joiden mukaan toimitaan ja mikäli ohjeita ei noudateta, ei myöskään tule tuntisuoritusta vaan wilmaan kirjattaisiin opetustyöhön osallistumattomuus.
Omien opintojen tki-hyväksiluku tuli tarpeeseen ja antoi mahdollisuuden opetustyöhön, joka vaatii joiltakin osin myös uuden opettelua ja vanhan tiedon kertaamista varsinkin vaihtosähkökaavojen osalta.
Tutkintojen perusteet, osaamisen tunnistus ja tunnustus ovat olleet onneksi myös tuttuja niin tutkintojen perusteiden osalta kuin orientoinnin puolesta. Tietysti Reformi on tuonut muutoksia, jotka viiveellä tulevat käytäntöön vuoden loppuun mentäessä ja tarkkuutta vaatii, opintojen alkaminen ja minkä vaateiden mukaisesti kenenkin opinnot käsitellään.
4.2.
Opetuksen seuraaminen laadullisessa merkityksessä on ainakin Faktialla hoidettu siten, että suoritetun osion jälkeen oppilaille annetaan palautekaavake täytettäväksi, jolla saadaan pisteytettyä arkistoon opettajakohtainen palaute. Palautteen pyytäminen vaikka sähköisellä kaavakkeella on suhteellisen helppo tapa saada palaute työstä. Oma palaute on ollut kohtuullisella tasolla ja yhdessä juotoskoulutuksessa, joka oli suunnattu yrityksille, sain palautteeksi melkein täydet joka oli silloin korkein koko oppilaitoksessa. Tosin aihe oli itselle niin tuttu ammatin vuoksi, että siitä ei juuri löytynyt aukkoja ja lisäksi yritys sai uusia keinoja tuotannossa aiheutuneiden ongelmien korjaamiseksi.
Hallinnollisissa määräyksissä opettajan työssä suuntaa opetustyöhön antavat OPH:n luomat tutkinnon perusteet, joiden mukaan tuntien sisältö pitää saada kattamaan riittävä tieto tutkinnon osasta, jotta oppilaalla on mahdollisuus päästä näytöstä kiitettävin arvosanoin. OPH:N määräykset myös luovat puitteet koulutettavan osion kestolle opintoviikkoina, jonka aikana vaadittu taito tulee opittua sekä teoria, että käytännön tehtävissä.
10.2.
Tehtävän OT1a pohjalta tehtyjä huomioita, joita kertynyt opetuspäivien johdosta:
Esimerkkinä talotekniikan osio, jossa aiheina antenni- ja yleiskaapelointi.
Oppilaat ryhmäkoon (20) vuoksi jaettu kahteen ryhmään (12 ja 8), joista ensin teoriaopinnoissa käyty läpi viestintäviraston asettamat määräykset, kaapelityypit, liittimet, johdinjärjestykset, erilaisten kaapeleiden fyysiset erot ja käyttötarkoitukset, piirrosmerkit ja kaapelireitit sekä kaapeleiden käsittely.
Teoriapäivien jälkeen seuraavalla kerralla luokassa edelliseen opetuspäivään perustuvalla tiedolla tehtiin yleiskaapeloinnin liittimien asennusharjoitteita ja mitattiin kytkentöjen toiminta.
Seuraavaksi kerraksi opetustapahtuma tapahtui työsalissa, jossa tehtäväksi annettiin parityönä työpisteen jakamon kaapelointi rasialiittimet, kaapelimerkinnät, mittaukset ja mitauspöytäkirjojen täyttö. Opettaja kiertää työsalissa opetustuntien aikana opastamassa työtavoissa ja mittausten sekä pöytäkirjojen käytön ja täyttämisessä.
Seuraavan viikon työsalipäivässä ryhmän vastaava opettaja kysyy ryhmältä aamukeskustelussa, kenellä puuttuu näyttö osiosta ja kenellä on mahdollisuus tulla seuraavan viikon tiistaina järjestettävään näyttötilaisuuteen osuudesta. Kun saatiin kuusi henkilöä näyttöön osallistujiksi, oppilaat pääsivät vielä tekemään kerrostalohuoneiston laajuisen verkon rakentamiseen yksilötyönä.
Osion opetus on edennyt loogisessa järjestyksessä, teoriasta alan määräyksineen, edeten käytännön työskentelyyn ja oman työn arviointiin.
Seuraavana opetuksen seuraamisena tapahtui Faktia Forssan LVI-asentajille suunnattu kiinnitystekniikan koulutus.
Osio kuuluu olennaisena osana asentajan koulutuksessa. Kouluttaja on valmistellut osiota, ottamalla selvää uusimmista kiinnitysmassoista, ankkuroinnnista, ruuveista ja niiden käyttöluokituksista sekä porauksissa käytettävien terien uusimmista malleista. Koulutukseen on saatu luennoimaan myös Würthin maahantuojan edustaja, jolla erikoistuminen suoraan betoniin porattaviin ankkuriruuveihin, eri tyyppisten ruuvien materiaalivalintoihin.
Päivä alkaa teorialuokassa jossa käydään läpi vääriä työtapoja jotka yleisiä alalla ja miksi niitä tulisi välttää sekä mitä ongelmia niistä on aiheutunut työkohteissa.
Aamupäivän teoriaosuuden jälkeen ryhmä siirtyy vanhan metallityösalin puolelle, jonne on rakennettu irtoseiniä kyproc-levystä joka on laatoitettu erityyppisillä laatoilla ainaerikoiskovista lattialaatoista normaaleihin kotimaisiin seinälaattoihin.
Oppilaille annetaan mahdollisuus kokeilla kiinnitysreikien tekoa sekä normaaleilla kiviterillä että uusilla nuolenpääterillä, jotka on suunniteltu nimenomaan laattaseinän kiinnityksiin. Haljenneiden laattojen määrässä suuri ero uuden terän hyväksi.
Kun reiät o tehty kiinnitystulpille, käydään vesieristyksen suojauksen merkitys ja miten se saadaan onnistumaan parhaiten. Lisäksi näytetään irtoseinistä sisäpuolelta, miten huolimaton työ kostautuu myöhemmin ilmenevinä kosteusvaurioina rakenteissa.
Kun kaikki osallistujat ovat päässeet tekemään suoritteensa, on aika siirtyä kiinnitysmassoihin ja niiden luvattuihin ominaisuuksiin liimaamalla laattaseiniin tiiliä ja jättämällä ne kuivumaan.
Kuivumisen aikana siirryttiin ontelolaattojen luo jossa mekaanista ankkurointia testattu sekä porattavia ankkuripultteja.
Opetus on suunnattu sekä ammatissa jo toimineille sekä alaa vaihtaville aikuiopiskelijoille ja siksi melko käytännön läheistä. Opetus tapahtui kahtena päivänä koska ryhmäkoko haluttiin pysyvän suhteellisen pienenä, jotta jokainen pääsee harjoittelemaan oikeita työtapoja uusilla marteriaaleilla.
Opetustilanteista on jäänyt mieleen se että tehtävien teoriaosuus on hyvä sijoittaa alkuun jotta työssä niitä voidaan reflektoida käytännön tehtävissä.
Keskustelin Faktian sähköosaston kouluttajan Kimmo Raitasen kanssa, joka vetää HkScanin sähkö- ja automaatioasentajien perustutkinnon koulutuksia oppisopimuskoulutuksena Rauman tehtaiden kohteessa. Tutkintojen perusteiden mukaisia harjoitustiloja on hankala rakentaa tarjolla oleviin tiloihin, jotka pääsääntöisesti teoriaopetukseen sopivia neuvotteluhuoneita ja siksi huonoja käytännön työharjoitteisiin. Neuvotellessa työpaikan edustajien kanssa on huomattu ettei heillä ole riittävää käsitystä opetuksen ja tutkinnon perusteiden laajuudesta tiloja valittaessa.
Onneksi vanhassa tehtaassa saatiin neuvoteltua sähkötyötila koska huollon käyttö tilalle on vähentynyt. Tilaan rakennettu harjoitusseinät moottorikäytöille, valaisinkytkennöille, lämmityslaitteille ja kiukaan asennukseen. Tutkinnon perusteiden mukaiset harjoitteet saadaan tehtyä työpaikalla, oppilaitoksen tarvikkeilla ja laitteilla koska nuo tehtävät eivät tule heillä oppisopimusmuotoisena työpaikalla osoitettua osaamisella tunnistetuksi ja siten tunnustetuksi.
Työopetuksen kouluttajilla olennaista opetuksessa on jatkuva oman osaamisen päivittäminen varsinkin aloilla joissa lait ja määräykset muuttuvat lähes vuosittain.
OT1b
Oppilaitos sitoutuu järjestämään oppilashuollon joka sisältää:
17.9.
Dialogijakson opinnoissa tuli pohdittua miten paljon oman ikäni aikana maailma on muuttunut viestinnän osalta. Kaikki kehitys kirjeenvaihdosta ja keskusvälittäjän yhdistämistä puheluista nykyisiin sosiaalisen median viestimiin ja moderneihin älypuhelimiin, kertoo miten kärsivällisyys on vähentynyt ja vastaus tai tieto pitää saada heti.
Opiskelijoissa tuo on huomattavissa siinä, että ratkaisua ei haluta miettiä tehtävään vaan vaaditaan että opettaja kertoo ratkaisun, jonka jälkeen kuitenkin oppilas tuntee ratkaisseensa tehtävän itse.
Kaikkeen uskotaan löytyvän ratkaisu internetistä ja oma ongelmanratkaisutaito jää heikoksi. Puhelin tai tietokone on laite, jolla palkitaan itsensä viihdyttämällä.
28.9.
Monikulttuurillinen osio on sinänsä mielenkiintoinen, että ryhmissä joile olen vastuuopettajana, on kaksi maahanmuttajataustaista oppilasta. Ongelmat opintoihin ovat erilaisia heillä, syntyperäisiin opiskelijoihin verrattuna teknisillä aloilla.
Maahanmuuttajilla asenne opiskeluun on huomattavasti vahvempi ja motivaatio korkeampi, vaikka varsinkin sähköalan opinnot termistöineen on haastava syntyperäisellekin.
Kunnioitus opettajaa kohtaan on maahanmuuttajataistaisilla korkeampi ja arvostus opetukseen, josta monena päivänä on saanut kiitoksen päivän lopuksi.
Seuraava projekti heidän tukemiseksi opintoihin on kaikkien työkalujen kuvaaminen ja nimeäminen.
13.10.
Jälleen kerran opinnot jatkuvat ulkomailla tai siis Tallinnan Metropol Hotellissa, kuten vuosi sitten, joten taitaa ympyrä sulkeutua.
Opiskelussa vuoden aikana on auennut monia asioita aivan syntymästä lähtevään jatkuvaan oppimiseen, jonka motivaatiot vaihtuvat jokaisella elämäntilanteen ja tarpeiden mukaan.
Kaikilla oppiminen alkaa, koska ihmisen selviytyäkseen pitää oppia kommunikoimaan ja saamaan omat tarpeet ja vaateet kuuluville.
Oppimisen seuraava vaihe on saada riittävät tiedot ja taidot, jotta ihminen pystyy hankkimaan ja omaksumaan uusia tietoja ja taitoja kehittyäkseen tulevaan ammattiin tai vaativampiin opintoihin.
Kun ihminen on omaksunut riittävät taidot toimimiseen, hän joko jatkaa ammattia ja mahdollisesti kehittää sitä ja osa siirtää opittua tietoa tuleville polville, jotta sillä on mahdollisuus kehittyä nopeammin vastaavalle tasolle ja ehtiä kehittämään asiaa pidemmälle.
Koska jokaisella opintoihin on tyystin erilaiset motiivit, on opettajan työ saada siihen oppimisen hehkuvaan hiileen juuri oikein ilmaa, jotta se ei sammu vaan alkaa liekeillään ruokkia itseään.
Toivottavasti tuo Reformin mukanaan tuoma säästöbuumi ei kokonaan vie pohjaa ammatillisista koulutuksista, vaan niille saataisiin pitkällä työllä hankittu arvostus työnantajien suunnasta. Jos arvostus tutkinnoille menetetään, menetetään myös arvostuksen mukanaan tuoma rahallinen korvaus työnantajalta ja sitä kautta opetuksen merkityksellisyys katoaa.
Oma pedagoginen opntoni on antanut paljon ja koska olen päässyt toimimaan opettajana, niin ennen opintoja, opintojen aikana ja myös niiden jälkeen, on nyt huomattavasti enemmän työkaluja omaan työskentelyyn ja sen suunnitteluun.
Verkko-opiskelu on toiminut myös tässä opinnossa loistavasti ja opettaja on innostavuudellaan saanut ryhmiä parempaan työskentelyyn. Oma haasteensa verkossa tapahtuvassa opiskelussa, miten saada tehtävänannot luotua siten, että kaikki ymmärtävät ne samalla tavalla.
7.11.
Nyt palaute annettu omista opettajan opinnoista ja tästä kuluneesta vuodesta sai paljon puitteita omille opettajan tehtäville. Lisää hyviä ystäviä omassa piirissä, joka osoitti ettei nimi pahenna ryhmää "Tampereen Tumpelot".
Iso kiitos opintojen hyvälle etenemiselle menee omalle opettajalle, sekä omien työpaikkoina toimivien koulujen työtovereille, jotka antoivat tukea ja valoivat uskoa homman etenemiselle.
Nyt koko opintopaketti on kasassa ja kun tämä teksti, jossa oma opintopolku alusta loppuun, on käyty keskustellen läpi muiden valmistuvien kanssa, on mahdollista että oma todistus ja todistuksen juhlistaminen on realisoitunut.
Nyt kirjat tulossa ja kortti taskussa.
27.8. Kaikki opintokirjat saatiin kasaan ja niiden tutkiminen on vähitellen alkanut.
17.9 Nyt alkoi syödä miestä tämä blogiohjelma. Juurikin oli kirjoittanut liki kuukauden ajan päivityksiä jakaikki näkyi oikein sekä varsinaisella sivulla että luonnoksissa kirjoittaessa. Olin siis tallentanut kaikki niinkuin pitääkin. Jatkoin filosofioiden osalta kirjoittamista aamupalaa nauttien ja edelleen kaikki kirjoitettu oli ok. Päätin jatkaa vielä jonkin verran koneella ja tallensin luonnoksen.
Koneelle avatessani huomasin että sivusto oli palauttanut minut aikaan 27.8. ja sekin oli päivitys kesken joten kaikki mietteet ja kirjoitukset menivät bittiavaruuteen.
Toivon että tämä oli ensimmäinen ja viimeinen kerta Googlen bloggerin ilkeilyille tai minä...
Niin eihän tuosta ilmaisesta palvelusta voi edes valittaa vaan kärsiä vaan hiljaa manaillen.
Sikäli kuin muistan niin kirjoittelin aiemmin opettajan työnkuvan muutoksista ja miten opettajien arvostus on muuttunut omana aikanani kun koulussa saattoi välitunnilla ottaa nahistelevia poikia niskasta kiinni ja kantaa rehtorin kansliaan, jossa saivat kuulla kunniansa. Koulun jälkeen vanhemmille meni lappu, jossa asia oli selostettu ja hyvässä lykyssä pojat saivat koivuniemen herraa vielä kotonaankin. Yleensä oppi meni perille ja vanhemmista ei kukaan kyseenalaistanut puhuttelua tai takin kauluksesta taluttamista.
Nykymaailmassa jo pienikin puhuttelu johtaa videoimiseen ja kun se irroitetaan asiayhteydestä, voi nettiin levitettynä uhata opettajan työpaikkaa. Tuon lisäksi vanhemmat syyllistävät lapsen huonon käytöksen opettajan syyksi ja kasvatusvastuu delegoidaan vähän kuin ulkoitettuna palveluna koululle.
Koska koulu ei pysty vaikuttamaan kasvatukseen, siirtyy ongelma ammatilliseen koulutukseen, josta mahdollisesti aikuiskoulutukseen, heikon työllistymisen vuoksi.
Näitä asenneongelmia tapaa kautta linjan ja vaikka olet käynyt valmentavaa opetusta antanut lisäopetusta kertauksen muodossa, niin näyttökokeessa saa kuulla ettei voi osata kun ei ole ikinä kuullutkaan moisesta. Kun oppilas ei valmistu niin ei oppilaitos saa palkkiotaan jolloin opettajia vähennetään ja syöksykierre on valmis.
17.9. Filosofioiden tehtävä tuli viikonlopulle hivenen puun takaa kun jotenkin sekalainen moodlen tehtävän anto sai ensin luulemaan että tehtävä tehdään ryhmissä viikolla mutta onneksi sähköposti oikaisi asian ja niinpä lähdin Tallinnaan kera kannettavan ja oppikirjojen. Ongelma ei ollut suuri koska hotellilla toimii langaton verkko ja suojaukset liittävät koneen kotimaan verkkoon salauksen kera (Kiitos F-Secure freedomen ja safen).
Niinpä humanistinen filosofia sai omassa mielessäni jonkinlaisen hahmon ja laittoi miettimään onko niin että nyt humanistiuutta hyödynnetään radikaalisti väärin, kun päättäjät eivät halua huomioida humanistisuuden kokemukseen perustuvaa toiminnan muokkautuvuutta.
Lisäksi Karl Marx ja Friedrich Engel tulivat tutuksi muutenkin kuin yhtyeestä Marx Engel & Jung.
Tuo filofia on jaloudessaan naivi tai naiviudessaan jalo, koska se toimii vain jos kaikki ovat mukana 101%:sti ja aiemmat merkit ovat antaneet ymmärtää että se ei vaan toimi ihmisen perusvaistoihin.
Ehkä jo luolamiesajoilta on ollut niin että vahvemmat ja viekkaammat vievät isoimmat osat saaliista, oman ja perheensä tulevaisuuden turvaamiseksi.
8.10. Oppimisen vaiheissa valitsin lapsuuden ja se osoittautui melko mielenkiintoiseksi, antaen uutta miettimistä ja selityksiä omien lasten ja nyt lapsen lapsen kehittymisen vaiheille.
Saimme ensin Laurin kanssa yhteistyönä ryhmällemme kymmenen käskyä muokattavaksi ja perusteltavaksi. Ryhmä oli viikon aikana saanut hyvän tuotoksen vähitellen hiottua lopulliseen muotoon ja lisäsin enää oman mietteeni, jossa opettajan ei tulisi asettaa oppilaan vanhempien yhteiskunnallise aseman tai sisarusten koulumenestyksen vaikuttaa arviointiinsa.
Tämä juontaa omakohtaisesta kouluarvostelusta, jossa arvosana todistukseen tuli muusta kuin koenumeroista ja tuntiosaamisesta, joka aiheutti sen ettei lukioon juuri tehnyt mieli kun sama opettaja oli kielissä siellä.
Tämän osion tehtävän palautus tuotti hivenen ongelmia kun palautukseen varattu tila oli 500 kt. työ joka yhteistyöllä saatiin kasaan olikin powerpointtina liki 9Mt ja pitilaittaa rajulle laihdutuskuurille.
Opetustyön seuraamiseksi pitää neuvotella oppilaitoksessa muutaman kouluttajan kanssa tuntien seuraamiseksi, joka varmasti onnistuu hyvinkin. Tämän syksyn osalta on ollut suurta vaihtelua omien oppituntien pitämisessä ja vaikka ensin piti tulla opetustunteja joka kuukaudelle torstait ja perjantait, on suurin osa opetustunneista jouduttu perumaan yrityksen tuotannon muutosten vuoksi.
29.10. Orientaatio ja motivaatio oli mietinnän aiheena mielenkiintoinen ja laittoi miettimään omia opintoihin vakuttaneita suunnan antajia sekä motivaation aiheita.
Tehtävän ryhmätyöosuus valikoitui padlet alustalle ja vaikka alusta soveltuu hyvin yhteiseksi alustaksi, sen sekavuus ei helpota siitä tehtävää opetustapahtumaa, Opetusosuudessa ehdotin käsiteltäväksi oppilaan polkua opintojen valinnasta ja siihen vaikuttavista seikoista, edeten opinto-ohjaajan kanssa tulevaan orientointiin, joka ammattitaidolla tunnistaa opiskelijan vahvuudet ja pystyy niiden avulla motivoimaan valituissa koulutusohjelmissa selviytymiseen. Kouluttaja taas on suuressa merrkityksessä, opiskelijan motivaation säilymisessä ja suunnaten huomiota niihin osa-alueisiin joissa vaaditaan enemmän työtä.
Huomenna omalla osalla tulee aikuisopiskelijoille sähköasennusten käyttöönottomittauskoulutusta, heidän oman kouluttajan keskittyessä toisen ryhmän koulutuksiin.
Kahden päivän koulutus on onneksi jo entuudestaan tuttu aineistoltaan, joten siinä ei pitäisi olla juuri yllätyksiä.
4.11. Omalla opetuksessa tuli taas sama eteen joka aina joissakin ryhmissä muutoinkin tulee. Kun ensimmäisenä päivänä opetin teoriapuolella sähköasennusten tarkastusmittauksia, esitin opetuksessa mahdollisimman paljon esimerkkejä siitä, mitä saattaa aiheutua , mikäli mittauksia ei tehdä ja asennusvirheitä ei ole havaittu. Seuraavana päivänä annoin tehtäväksi mittaukset harjoituskeskuksista yksilötyönä ja muille tiloista tehtäväksi pareittain etsiä mahdollisia epäkohtia, sähköturvallisuusmääräyksiin peilaten. Kuitenkin tuo epäkohtien haku oli epämieluisa tehtävänä ja vain kaksi seitsemästä sai sen tehtyä.
Aiemmassa ryhmätyössä omissa opinnoissa tuo opetustehtävän tallennus osoittautui oletettua hankalammaksi ja onneksi oma epäilykseni kannatti. Tallensin tuon webexin tuokion omalle koneelle, työpöydän tallennusohjelmalla. Kun kävi ilmi että webex-tallenteessa ei ollut ääntä kaikilta osallistujilta, tarkistin oman tallenteen, jossa ne oli mutta jonka koko oli huikeat 11Gb full HD kuvaa. Onneksi sain sen editoitua pienemmäksi vaikka se oli silti 1,3Gb sai sen jo jaettua onedriven kautta.
Opetuksena tarinalla on että jos jokin voi mennä vikaan, se myös menee.
Tuo Orientaation ja motivaation osuus oli hyvä ja siinä pääsi miettimään omien opintojen suhteen omat motivaatiot ja sitä, mikä vei suuntautumaan omiin valintoihin.
22.12. Vuoden opinnot pulkassa ja vaikka syksy on ollut melko kiireinen, on se ollut antoisakin. Keskustelut muiden opiskelijoiden kanssa tuosta edessä olevasta muutoksesta ammatillisissa koulutuksissa sai miettimään. Muutos uuteen on monijakoinen juttu ja vaikka se omakohtaisella alalla ei sovellukkaan, on se varmasti joillakin aloilla käyttökelpoinen. Suurin ongelma on kuitenkin, että nyt kaikkia aloja ollaan ajamassa Reformiin kuin käärmettä pulloon eli vaikka ala ei soveltuisikaan niin se sullotaan muottiin vaikkka kenkälusikalla. Nyt vaan pitää toivoa että muutos on mietitty opiskelijoiden hyväksi, eikä ainoastaan teollisuuden näkökulmasta tuomaan teollisuuden käyttöön kertakäyttöistä halpatyövoimaa laillisesti.
Uusi vuosi tuokoon taas uutta puhtia opintoihin ja nyt ainakin omalla kohdalla tiedossa paljon opetustyötä heti vuoden alusta asti. Novida esitti pyynnön kevätkaudelle opettajan tuurauksesta ja Forssan LHKK haluaa jäävät tunnit itselleen joten kalenteri alkaa olla pullollaan. Tuo kuulostaa kyllä hienolta hiljaisen syksyn jäljiltä vaikka joulukuu olikin täynnä tuurauksia jopa kauppiksen puolelle tekstinkäsittelyn ja taloushallinnon tuntien muodossa.
Nuorisopuolen opiskelijoiden motivointi on melko haastavaa ja pelkästään kurinpito luokassa on oma haasteensa kun ei opettajalla ole juuri työkaluja. Onneksi sentään hallinnassa on nettiyhteys ja sovellusten hallinta opettajankoneella mutta silti toive kännykättömästä ja pelien estoverkolla varustetusta luokasta on joulun listalla.
1.2
Taas mennyt kommentoinnista aivan liian pitkä aika omien työkiireiden ja huonojen tekosyiden vuoksi. Niinpä nyt pitää pinnistellä koko kuukauden edestä.
Ennen Joulua sain soiton Novidan Loimaan rehtorilta, joka sisälsi pyynnön lähteä kouluttajaksi sähköosastolle koko kevätkaudeksi. Opetus sisältää nuoriso- ja aikuispuolen opetusta, jossa aineina kiinteistöautomaatio,sähkötekniikkaa, elektroniikkaa, kappaletavara-automaatiota ja taloautomaatiota. Tunteja on täydet viikot ja tiistaisin illaksi aikuisoppilaiden elektroniikka, nuoriso-opetuksen jatkoksi saa työpäivän jatkumaan iltayhdeksään, alkaen aamukahdeksasta. Niinä päivinä kun työpäiviä on vapaina, jotta ylityötunnit pysyy Novidalta kurissa, olen ollut Forssa Faktialla kouluttamassa joko sähköosastolla Forssassa tai HkScanilla Raumalla tai Eurassa Prosessiteollisuuden PT:n tai Sähkö- ja automaation PT:n opiskelijoita.
Tuo opetusharjoitussopimus pitää ensitilassa muuttaa LHKK:lta Novidalle kun liikenee vapaapäivä opetustyöstä.
Opetus nuorison parissa on melko haasteellista varsinkin kun kyseessä kaksi ryhmää joissa ongelmayksilöitä seassa. Tuo toimiminen häirikköjen kanssa ei ole helpoimmasta päästä ja vaikka keskusteluissa kahdenkesken saattaa olla että oppilas lupaa toimia jatkossa parhaansa yrittäen, on seuraavana päivänä toiminta silkkaa sirkusta.
On outoa, kuinka lapsellista käytös ammattikoulun oppilailla vielä on ja vaikka kasvatustieteessä käytiin läpi käytöstä tuossa iässä, on se silti omakohtaisesti koettuna hämmentävää.
Tunneilla on kehotettava jokaisen tauon jälkeen oppilaita viemään puhelimet puhelinparkkiin ja ottamaan takit pois sekä pipot/lippikset pois. Työsalissa kyseenalaistetaan työvaatetuksen tarpeellisuus jokaisella tunnilla.
Itse katsoisin että sekä teoria, että työsaleihin tulisi asettaa ohjekyltit, joiden mukaan toimitaan ja mikäli ohjeita ei noudateta, ei myöskään tule tuntisuoritusta vaan wilmaan kirjattaisiin opetustyöhön osallistumattomuus.
Omien opintojen tki-hyväksiluku tuli tarpeeseen ja antoi mahdollisuuden opetustyöhön, joka vaatii joiltakin osin myös uuden opettelua ja vanhan tiedon kertaamista varsinkin vaihtosähkökaavojen osalta.
Tutkintojen perusteet, osaamisen tunnistus ja tunnustus ovat olleet onneksi myös tuttuja niin tutkintojen perusteiden osalta kuin orientoinnin puolesta. Tietysti Reformi on tuonut muutoksia, jotka viiveellä tulevat käytäntöön vuoden loppuun mentäessä ja tarkkuutta vaatii, opintojen alkaminen ja minkä vaateiden mukaisesti kenenkin opinnot käsitellään.
4.2.
Opetuksen seuraaminen laadullisessa merkityksessä on ainakin Faktialla hoidettu siten, että suoritetun osion jälkeen oppilaille annetaan palautekaavake täytettäväksi, jolla saadaan pisteytettyä arkistoon opettajakohtainen palaute. Palautteen pyytäminen vaikka sähköisellä kaavakkeella on suhteellisen helppo tapa saada palaute työstä. Oma palaute on ollut kohtuullisella tasolla ja yhdessä juotoskoulutuksessa, joka oli suunnattu yrityksille, sain palautteeksi melkein täydet joka oli silloin korkein koko oppilaitoksessa. Tosin aihe oli itselle niin tuttu ammatin vuoksi, että siitä ei juuri löytynyt aukkoja ja lisäksi yritys sai uusia keinoja tuotannossa aiheutuneiden ongelmien korjaamiseksi.
Hallinnollisissa määräyksissä opettajan työssä suuntaa opetustyöhön antavat OPH:n luomat tutkinnon perusteet, joiden mukaan tuntien sisältö pitää saada kattamaan riittävä tieto tutkinnon osasta, jotta oppilaalla on mahdollisuus päästä näytöstä kiitettävin arvosanoin. OPH:N määräykset myös luovat puitteet koulutettavan osion kestolle opintoviikkoina, jonka aikana vaadittu taito tulee opittua sekä teoria, että käytännön tehtävissä.
10.2.
Tehtävän OT1a pohjalta tehtyjä huomioita, joita kertynyt opetuspäivien johdosta:
Esimerkkinä talotekniikan osio, jossa aiheina antenni- ja yleiskaapelointi.
Oppilaat ryhmäkoon (20) vuoksi jaettu kahteen ryhmään (12 ja 8), joista ensin teoriaopinnoissa käyty läpi viestintäviraston asettamat määräykset, kaapelityypit, liittimet, johdinjärjestykset, erilaisten kaapeleiden fyysiset erot ja käyttötarkoitukset, piirrosmerkit ja kaapelireitit sekä kaapeleiden käsittely.
Teoriapäivien jälkeen seuraavalla kerralla luokassa edelliseen opetuspäivään perustuvalla tiedolla tehtiin yleiskaapeloinnin liittimien asennusharjoitteita ja mitattiin kytkentöjen toiminta.
Seuraavaksi kerraksi opetustapahtuma tapahtui työsalissa, jossa tehtäväksi annettiin parityönä työpisteen jakamon kaapelointi rasialiittimet, kaapelimerkinnät, mittaukset ja mitauspöytäkirjojen täyttö. Opettaja kiertää työsalissa opetustuntien aikana opastamassa työtavoissa ja mittausten sekä pöytäkirjojen käytön ja täyttämisessä.
Seuraavan viikon työsalipäivässä ryhmän vastaava opettaja kysyy ryhmältä aamukeskustelussa, kenellä puuttuu näyttö osiosta ja kenellä on mahdollisuus tulla seuraavan viikon tiistaina järjestettävään näyttötilaisuuteen osuudesta. Kun saatiin kuusi henkilöä näyttöön osallistujiksi, oppilaat pääsivät vielä tekemään kerrostalohuoneiston laajuisen verkon rakentamiseen yksilötyönä.
Osion opetus on edennyt loogisessa järjestyksessä, teoriasta alan määräyksineen, edeten käytännön työskentelyyn ja oman työn arviointiin.
Seuraavana opetuksen seuraamisena tapahtui Faktia Forssan LVI-asentajille suunnattu kiinnitystekniikan koulutus.
Osio kuuluu olennaisena osana asentajan koulutuksessa. Kouluttaja on valmistellut osiota, ottamalla selvää uusimmista kiinnitysmassoista, ankkuroinnnista, ruuveista ja niiden käyttöluokituksista sekä porauksissa käytettävien terien uusimmista malleista. Koulutukseen on saatu luennoimaan myös Würthin maahantuojan edustaja, jolla erikoistuminen suoraan betoniin porattaviin ankkuriruuveihin, eri tyyppisten ruuvien materiaalivalintoihin.
Päivä alkaa teorialuokassa jossa käydään läpi vääriä työtapoja jotka yleisiä alalla ja miksi niitä tulisi välttää sekä mitä ongelmia niistä on aiheutunut työkohteissa.
Aamupäivän teoriaosuuden jälkeen ryhmä siirtyy vanhan metallityösalin puolelle, jonne on rakennettu irtoseiniä kyproc-levystä joka on laatoitettu erityyppisillä laatoilla ainaerikoiskovista lattialaatoista normaaleihin kotimaisiin seinälaattoihin.
Oppilaille annetaan mahdollisuus kokeilla kiinnitysreikien tekoa sekä normaaleilla kiviterillä että uusilla nuolenpääterillä, jotka on suunniteltu nimenomaan laattaseinän kiinnityksiin. Haljenneiden laattojen määrässä suuri ero uuden terän hyväksi.
Kun reiät o tehty kiinnitystulpille, käydään vesieristyksen suojauksen merkitys ja miten se saadaan onnistumaan parhaiten. Lisäksi näytetään irtoseinistä sisäpuolelta, miten huolimaton työ kostautuu myöhemmin ilmenevinä kosteusvaurioina rakenteissa.
Kun kaikki osallistujat ovat päässeet tekemään suoritteensa, on aika siirtyä kiinnitysmassoihin ja niiden luvattuihin ominaisuuksiin liimaamalla laattaseiniin tiiliä ja jättämällä ne kuivumaan.
Kuivumisen aikana siirryttiin ontelolaattojen luo jossa mekaanista ankkurointia testattu sekä porattavia ankkuripultteja.
Opetus on suunnattu sekä ammatissa jo toimineille sekä alaa vaihtaville aikuiopiskelijoille ja siksi melko käytännön läheistä. Opetus tapahtui kahtena päivänä koska ryhmäkoko haluttiin pysyvän suhteellisen pienenä, jotta jokainen pääsee harjoittelemaan oikeita työtapoja uusilla marteriaaleilla.
Opetustilanteista on jäänyt mieleen se että tehtävien teoriaosuus on hyvä sijoittaa alkuun jotta työssä niitä voidaan reflektoida käytännön tehtävissä.
Keskustelin Faktian sähköosaston kouluttajan Kimmo Raitasen kanssa, joka vetää HkScanin sähkö- ja automaatioasentajien perustutkinnon koulutuksia oppisopimuskoulutuksena Rauman tehtaiden kohteessa. Tutkintojen perusteiden mukaisia harjoitustiloja on hankala rakentaa tarjolla oleviin tiloihin, jotka pääsääntöisesti teoriaopetukseen sopivia neuvotteluhuoneita ja siksi huonoja käytännön työharjoitteisiin. Neuvotellessa työpaikan edustajien kanssa on huomattu ettei heillä ole riittävää käsitystä opetuksen ja tutkinnon perusteiden laajuudesta tiloja valittaessa.
Onneksi vanhassa tehtaassa saatiin neuvoteltua sähkötyötila koska huollon käyttö tilalle on vähentynyt. Tilaan rakennettu harjoitusseinät moottorikäytöille, valaisinkytkennöille, lämmityslaitteille ja kiukaan asennukseen. Tutkinnon perusteiden mukaiset harjoitteet saadaan tehtyä työpaikalla, oppilaitoksen tarvikkeilla ja laitteilla koska nuo tehtävät eivät tule heillä oppisopimusmuotoisena työpaikalla osoitettua osaamisella tunnistetuksi ja siten tunnustetuksi.
Työopetuksen kouluttajilla olennaista opetuksessa on jatkuva oman osaamisen päivittäminen varsinkin aloilla joissa lait ja määräykset muuttuvat lähes vuosittain.
OT1b
Oppilaitos sitoutuu järjestämään oppilashuollon joka sisältää:
1) koulu- ja opiskeluterveydenhuollon palveluja
2) opiskeluhuollon psykologi- ja kuraattoripalveluja
3) monialaista yksilökohtaista opiskeluhuoltoa
4) koulutuksen järjestäjän järjestämiä sosiaali- ja terveyspalveluja.
Lisäksi oppilaitoksen opettajien tulee olla seuraavien pätevyyksien omaavia:
1) joka on suorittanut koulutuksen järjestäjän päättämän opetustehtävän kannalta soveltuvan korkeakoulututkinnon;
2) joka on suorittanut vähintään 60 opintopisteen tai 35 opintoviikon laajuiset opettajan pedagogiset opinnot;
3) jolla on vähintään kolmen vuoden pituinen käytännön työkokemus opetustehtävän sisältöä lähinnä vastaavissa tehtävissä; sekä
4) jolla on pätevyys- tai lupakirja, jos alan tehtävissä toimiminen edellyttää pätevyys- tai lupakirjaa
Oman alan osalta näkisin tärkeänä tuon vähintään kolmen vuoden työkokemuksen alalta, koska monasti opettajiksi valikoituu henkilöitä, joilla ei löydy referenssiä käytännön tehtävissä ja siksi alan opetus saattaa jäädä ohueksi ja teoriapainoitteiseksi.
Reformi tuo mukanaan suuria muutoksia ja haasteita, joita jo paikallisessa lehdessä tuli ilmi kun sähköosaston puheenjohtajan toimesta saatiin mietittäväksi, kuka maksaa työnantajalle koituvat kustannukset kun työurakat viivästyvät töissä tapahtuvan opetuksen vuoksi. Onko maksajana yrittäjä, joka joutuu ottamaan oppilaan työssä tapahtuvaan opetukseen vai halutaanko se maksattaa urakan tilaajalla, joka mahdollisesti saa maksua vastaan hieman huonomman työnlaadun ja mahdollisia virheitä työssä, työkokemuksen puutteen vuoksi. Samalla tulee vastuukysymys, jossa voidaan pohtia, kuka on vastuussa oppilaan aiheuttamista aineellisista tai mahdollisistä henkilövahingoista. Onko vastuu työpaikkaohjaajalla, työnantajala vai vastuukouluttajalla, jolla on samanaikaisesti ehkä kaksikymmentä oppilasta hajautettuna eripuolille maata. Nämä ovat kysymyksiä, jotka tulisi ratkaista ennen kuin uusi toimintamalli on uudistuksineen valmis. Reformi tuntuu osiltaan paluulta vanhaan kisälliperinteeseen, joka entisaikain työtahdilla toimi mutta nykyajan tehokkuuteen, jossa kaikki turhat vaiheet työstä on karsittu ja kustannustehokkuus on avainsana tuottavuuteen se ei suoraan osu.
Lisäksi on vielä selvittämättä, miten koulutetaan yritysten työpaikkaohjaajien osaavuus. Heille lankeaa suuret odotukset niin työpaikalla tapahtuvan koulutuksen osalta kuin myös tutkinnon vaateiden mukaisen osaamisen arviointi. Kun opetus siirtyy työmaalle, se pistää miettimään saadaanko aikaan kapea-alaisia osaajia, jotka osaavat opetusyrityksen tapahtuvat työtehtävät, mutta harvassa on yritykset, jotka pystyvät järjestämään koko tutkinnon perusteiden mukaiset työtehtävät oppilaalle. Lisäksi jos työpaikan tulisi huolehtia oppilaan erityisosaamisen tai psykologisen avun tarpeen, on tehtävä lähes mahdoton.
Reformin uudistus soveltuu joillekin aloille hyvin, mutta nyt tuntuu että aloja ajetaan samaan toimintamalliin eroavuuksista huolimatta kuin käärmettä pulloon ja siinä syynä on päättäjien kokemuksen puute aloista ja työelämästä.
21.2.
Tekijänoikeusasiat aiheena osiossa valtaosa onneksi oli tuttua ja jo entuudestaan selvitettyä mutta aina sitä jotain uuttakin. Creative Commons lisenssi ja sen käyttäminen omatehtyjen aineistojen jakamisen suojaukseen on hyvä juttu ja sitä voisi jossain vaiheessa tehdäkin.
Onneksi omassa opetustyössä on hiihtoloma ja pystyin saamaan taas opintoja ajantasalle, sekä auttamaan ryhmätöissä niitä, joilla aika on enemmän kortilla.
4.3.
Ongelmaperusteinen oppiminen on omissa opinnoissa tullut tutuksi mm. ohjelmoinnin yhteydessä, jossa opettaja antoi tehtäväksi ohjelman, ja linkin sivustoon jossa löytyi ohjelmointikielen perusteet. Samoin perustein voidaan tehdä monella muullakin alalla tapahtuvaa opetustyötä, kunhan oppilaiden motivaatio on kunnossa.
Simlaatio-opetus on tutuksi tullut osaltaan omassa työssä, kun Faktia Oy:n nosturisimulaattoria on pitänyt siirtää messuille tai kunnostaa vikojen vuoksi. Lisäksi elektroniikassa on käytössä simulaatio-ohjelmia, joilla voidaan luoda kytkentöjä, joista suoritetaan mittaukset luotujen arvojen mukaisilla jännitteillä.
Molemmisa tapauksissa on ideana päästä tekemään harjoitukset ilman materiaalikuluja. Lisäksi nosturiharjoitteissa kokeillessani sai muokattua työolosuhteet haastavammiksi kuin normaalioloissa reaalioloissa nosturissa.
23.3.
Opetustapahtuman suunnittelu oman ryhmän jäsenille oli helpohko ja ainut vaikeus oli aiheen valinnassa, koska aika oli taaskin kortilla kevään viimeisten pitkien päivien vuoksi, valitsin kameravalvonnan perusteet. Koska tuo aihe on yksi niistä joita olen kouluttanut jo useita vuosia, oli aineisto valmiina, vaikkakin hain uusimman version päivitettynä Finanssialan keskusliiton sivustolta.
Juhalla oli aiheena opetukselle aiheena mielenkiintoinen Elintarvikealan sivuvirrat ja osittain jopa tuttua, koska olen kotoisin Honkajoelta ja Honkajoki Oy:n tuotanto on tullut tutuksi. Myös opetus HkScanin Euran ja Rauman tehtailla on tutustuttanut lihateollisuuden sivuvirtoihin.
Marjolla aiheena opetukseen oli kaukolämmön veden käsittely ja siihen vaadittavat kemikaalit.
Kaukolämpö tekniikkana on jonkin verran tullut tutuksi koska toimin paikallisen kaukolämpölaitoksen IT-tukena Humppilassa mutta veden käsittelyssä kaikki oli uutta ja mielenkiintoista.
25.3.
Oppimistyylit haltuun.
Omalta kohdalta tiedän että oppimisvahvuuksina on visuaalinen ja kinesteettinen oppiminen ja koska testien mukaan looginen päättely on vahvuutena, on tekninen ala ollut itselle mielenkiinnon kohde niin työnä kuin harrastuksena.
Omissa oppilaissa olen pyrkinyt tunnilla, sekä esittämään materiaalin valkokankaalle, että kertonut opetettavan asian käyttäen käytännön esimerkkejä mahdollisuuksien mukaan.
Kun opeteltava aihe on käyty isommassa ryhmässä teoriaosuudeltaan läpi, tehdään harjoitteita pienemmissä ryhmissä pari tai yksilötyöskentelynä. Tuolloin saadaan siirrettyä opittua teoriaa käytännön tasolle ja ne jotka oppivat tekemisen kautta, saavat tarpeen mukaan esittää kysymyksiä työhön liittyen.
Koska ryhmään kuuluu myös erityistuen tarpeen vaativia ja on mahdollista saada luokkaan avustaja, olen opastanut häntä käymään opetettavan materiaalin seikkaperäisesti kertaamalla, joka työvaiheen alussa, jotta saadaan oma oppimisen rytmi säilytettyä.
Opetusmateriaali olisi myös hyvä saada videoitua työvaiheittain, jotta sitä voitaisiin käyttää opetusmateriaalina ja tuota ideoin aiemmin esimerkiksi nosturipuolen puomitarkastusten tekemisessä, jossa kypärään kiinnitetyllä kameralla saataisiin hyvä video tarkistettavista kohteista ja niissä tarvittavasta työstä.
Myös tunnilla käyty materiaali tulee jaettua oppilaille myöhempää tutustumista varten onedrive-jakona, jolloin jakoon voidaan laittaa päiväys opintojen loppuun, jolloin jako päättyy.
Juurikin viimeviikolla tein kahdelle oppilaalle, jotka halusivat suorittaa näytön ip-pohjaisen kameravalvonnan hyödyntämisestä. Tehtävä on sopiva sikäli että tarvitsimme yhden etäkohteen valvontaan kameran ja kohteeseen ei ole kaapelointia ja siksi tilasin tarvittavat langattomat laitteet.
Oppilaiden kanssa kävimme teoriassa laitteiden konfiguroinnin lävitse, sekä tutustuimme asennusohjeisiin. Kun sekä kameran että siirtolinkkien asetukset olivat kunnossa saivat oppilaat tehdä fyysisen kaapeloinnin osuuden, jossa tuli ongelmia, koska kaapeloinnin oli opettanut toinen opettaja, enkä huomannut tarkistaa että he eivät olleet tehneet laitekaapeleita. Kun oppilaat olivat yrittäneet useaan otteeseen kaapeliliittimiä, tein heille liittimet kaapeliin ja saimme mittaukset onnistumaan. Tuon jälkeen heille selvisi, kuinka tärkeä osa on huolellisuus kaapeleiden valmistamisessa.
Seuraavaksi he saavat tehdä etäpään kaapeloinnin, annettujen ohjeiden mukaan sekä dokumentoida tehty työ arkistoitavaksi. Näin heille jää hyvä kuva tekniikan suomista mahdollisuuksista ja käden taito jatkossa sovellettavaksi.
18.4.
Opetus jatkunut vaihtelevilla teemoilla ja varsinkin tuo vaihtosähkötekniikka, jota viimeksi opiskellut tuossa mittakaavassa on ollut kultaisella 80-luvulla. Onneksi sähkötekniikka ei ole muuttunut siitä mihinkään ja kaavat on edelleen samat kuin Martti Paavolan sähkötekniikan kirjassa, joka oma painos 1979 vuodelta.
Tällä viikolla näyttötilaisuus päättäville oppilaille, jotka eivät ole sitä vielä suorittaneet ja aiheena oli kiinteistöjen automaatio ja tietojärjestelmät. Koska itse en ole tälle ryhmälle tuota ainetta opettanut, olin arvioijana ja välillä hämmensi perusasioissa tapahtuneet virheet ja tiedon puute. En tiedä olisiko syynä ollut mielenkiinnon puute tunneilla vai jokin muu mutta parhaiten menestyivät oppilaat, jotka olivat työssäoppimisjaksolla päässeet tekemään tuota työtä.
Arviointipalaverissa kävin läpi tulleet virheet suoritteessa ja teoriakysymysten vastaukset sekä selitin miksi mittauspöytäkirja on oikeasti tärkeä olla oikein täytetty. Näytön osien arvioinnissa kysyimme oppilaan oman arvion suorituksesta, jonka jälkeen annoimme arvioijien pisteet, sekä perustelut sille.
Arvioinnin jälkeen oppilaalle kerrottiin mahdollisuudesta arvioinnin valitusoikeuteen, sekä sen jatkotoimenpiteet.
Onneksi omat opinnot on pysyneet ajantasalla, riippumatta omista kiireistä työssä ja yrittäjänä.
Yritystoiminnassa juuri tuli asennettua hälytysjärjestelmä asiakkaan mökille, jossa sähkönä ainoastaan aurinkopaneeli. Tuo haaste oli saanut muut tarjoajat vetäytymään, mutta itse koin tuon haasteena, joka piti selättää ja nyt hänellä toimii hälytin, joka yhdellä auton akulla voi olla käytössä vaikka lataamatta vuoden.
Sähkötöitä myös kertyy kiukaan ja hellan vaihdoista aina kaksion sähköistämiseen ja koen että opetus ja yrittäjyys tukevat toisiaan, koska omaa osaamista on pakko pitää yllä ja kun se on mielekästäkin niin sitä jaksaa paremmin kiireestä huolimatta.
28.4.
Omassa opetustyössä olen testannut taas käänteistä opetusta, jossa oppilaille annettu tehtävksi sisällön tuottaminen opetettavasta aiheesta, jossa ryhmissä luodaan netistä löytyvästä aineistosta. Kuten epäilinkin on suurin osa kopioinut wikipediaa suoraan lukematta ja esitysvaiheessa huomaa että aihe on kuitenkin täysin tyhjän päällä.
Kuitenkin aina löytyy myös yllättäjiä, jotka ovat tehneet aiheensa kanssa oikeasti töitä ja esitys on hallussa. Vaikka yleisönä toimiville oppilaille on annettu ohjeena, esittää kysymyksiä esiteltyihin töihin, on kysymykset melko tyhjiä.
27.5.
No mutta ompas taas aikaa mennyt edellisestä ja vaikka koko kuukausi opetuksessa niin suurin osa siitäkin opetusharjoittelussa. Likipitäen koko jakso on mennyt suunnitelmien mukaan mutta yllätyksiäkin on ollut. Ensin opiskeluvapaalta palannut opettaja laittoi tuntisuunnitelmat uusiksi, joka yllätti niin opettajat kuin oppilaat. Yksi päivä kului HkScanin sähkö- ja automaatioasentajien perusosaamisen arvioinnissa ja yksi Prosessiteollisuuden PT:n kunnossapidon kouluttajana.
Oma osansa tuli yllätyksistä tuli kun oppilaitos päätti opetustilojen vaihdosta ja elektroniikkaluokan osalta ja se siirrettiin atk-luokkaan, noin 100kg painavine pöytineen. Niitä oppilaiden kanssa siirretty ja samalla pääsi verestämään trukkiajotaitoa mutta se on kuin pyörällä ajo :)
Samalla mitattiin yleismittareiden toiminta ja kunnostettiin ne jotka olivat kunnostettavissa.
Koska tilat muuttuivat oleellisesti, opastin oppilaita kaapeleiden vedossa ja kaapelikourujen kiinityksissä. Videotykit siirrettiin paikoilleen ja taas alkaa olla luokka käytössä syksyä varten.
Torstaina olin työpaikkahaastattelussa oppilaitokseen ja nyt näyttää siltä että työt opetuksen piirissä jatkuvat taas syksyllä.
30.5.
Jo joutui armas aika ja niin eespäin. Lukukausi Novidalla Loimaalla on päätöksessä osaltani ja vaikka tuo haasteellinen opetusryhmä on koetellut niin paljon on yhdessä saatu aikaan.
Viimeisenä päivänä, jonka kesto osaltani oli vain kolmisen tuntia, keskusteltiin jonkin verran kesän työtilanteista, vietiin vanhasta luokkatilasta kalusteita kierrätykseen ja valmisteltiin uusi luokkatila syksyyn. Myös oppilaat, jotka eivät läpäisseet pitämääni vaihtosähkötekniikan- ja elektroniikan koetta tulivat muistetuksi ja heille menee kesälukemista asian tiimoilta. Syksyllä on uusi koe tulossa ja uusia aiheita.
8.8.
Paljon on tapahtunut kesällä, vaikka opintoihin liittyvää ei niinkään. Ilmeisesti kuitenkin kevätlukukauden tuuraus meni hyvin, koska sain jatkopaikan vuodeksi.
Nyt lukukausi aloitettu uusien Hoks-määräysten yhteisellä opiskelulla auditoriossa opettajille.
Huominen alkaa uusien opiskelijoiden vastuukouluttajan tehtävissä ja perehdyttämällä oppilaitoksen sääntöihin.
Myös aikuisten iltaopetus tulee taas, tuoden mukanaan iltatunnit ja uudet opiskelijat.
Omien opintojen loppusuora alkaa häämöttää ja parin osion jälkeen on urakka ohi, vaikka se viimesyksyllä tuntui olevan jossain kaaaauuukana tulevaisuudessa.
Opetusharjoittelu meni kunnialla päätökseen, muutamista yllätyksistä huolimatta. Ilmeisesti sekin meni kunnialla, koska kiitosta tuli sekä oppilaitoksen osalta, että omalta opettajalta.
1.9.
Lukukausi on alkanut niin oppilaana kuin opettajana ja kiirettä pitää.
Tämä uusi jakso dialogisuudesta ja ryhmistä tuli aivan kuin tilauksesta ja antoi uutta puhtia omaan työhön. Jurikin on menossa ryhmäytymispäivät molemmille ryhmille, joiden vastuuopettajana olen.
Ryhmän äänestyksellä päädyttiin keilaukseen ja huomasin että se antoi yhteistyölle pientä kipinää.
Ryhmässä on ongelmayksilönsä ja oma ongelma on suhtautuminen näihin tapauksiin, joissa yhden tai kahden yksilön vuoksi koko ryhmän työskentely kärsii.
Lisäksi oman miettimisen aiheutti eräs konflikti, jossa tietämättään aspergeri-oireista kiusaamaan alkanut oppilas otti fyysisen kontaktin, aiheuttaen tarkoittamattaan pahemman tilanteen kuin oli tarkoitus.
Koska koskaan emme tiedä miten toinen reagoi poikeavassa tilanteessa, tulisi kunnioittaa toisen henkilön henkilökohtaista reviiriä ja koskemattomuutta.
Välillä vaikka tuntuu että opetus on tuulimyllyjä vastaan taistelua, on se näillä eväillä kuitenkin helpompaa.
21.2.
Tekijänoikeusasiat aiheena osiossa valtaosa onneksi oli tuttua ja jo entuudestaan selvitettyä mutta aina sitä jotain uuttakin. Creative Commons lisenssi ja sen käyttäminen omatehtyjen aineistojen jakamisen suojaukseen on hyvä juttu ja sitä voisi jossain vaiheessa tehdäkin.
Onneksi omassa opetustyössä on hiihtoloma ja pystyin saamaan taas opintoja ajantasalle, sekä auttamaan ryhmätöissä niitä, joilla aika on enemmän kortilla.
4.3.
Ongelmaperusteinen oppiminen on omissa opinnoissa tullut tutuksi mm. ohjelmoinnin yhteydessä, jossa opettaja antoi tehtäväksi ohjelman, ja linkin sivustoon jossa löytyi ohjelmointikielen perusteet. Samoin perustein voidaan tehdä monella muullakin alalla tapahtuvaa opetustyötä, kunhan oppilaiden motivaatio on kunnossa.
Simlaatio-opetus on tutuksi tullut osaltaan omassa työssä, kun Faktia Oy:n nosturisimulaattoria on pitänyt siirtää messuille tai kunnostaa vikojen vuoksi. Lisäksi elektroniikassa on käytössä simulaatio-ohjelmia, joilla voidaan luoda kytkentöjä, joista suoritetaan mittaukset luotujen arvojen mukaisilla jännitteillä.
Molemmisa tapauksissa on ideana päästä tekemään harjoitukset ilman materiaalikuluja. Lisäksi nosturiharjoitteissa kokeillessani sai muokattua työolosuhteet haastavammiksi kuin normaalioloissa reaalioloissa nosturissa.
23.3.
Opetustapahtuman suunnittelu oman ryhmän jäsenille oli helpohko ja ainut vaikeus oli aiheen valinnassa, koska aika oli taaskin kortilla kevään viimeisten pitkien päivien vuoksi, valitsin kameravalvonnan perusteet. Koska tuo aihe on yksi niistä joita olen kouluttanut jo useita vuosia, oli aineisto valmiina, vaikkakin hain uusimman version päivitettynä Finanssialan keskusliiton sivustolta.
Juhalla oli aiheena opetukselle aiheena mielenkiintoinen Elintarvikealan sivuvirrat ja osittain jopa tuttua, koska olen kotoisin Honkajoelta ja Honkajoki Oy:n tuotanto on tullut tutuksi. Myös opetus HkScanin Euran ja Rauman tehtailla on tutustuttanut lihateollisuuden sivuvirtoihin.
Marjolla aiheena opetukseen oli kaukolämmön veden käsittely ja siihen vaadittavat kemikaalit.
Kaukolämpö tekniikkana on jonkin verran tullut tutuksi koska toimin paikallisen kaukolämpölaitoksen IT-tukena Humppilassa mutta veden käsittelyssä kaikki oli uutta ja mielenkiintoista.
25.3.
Oppimistyylit haltuun.
Omalta kohdalta tiedän että oppimisvahvuuksina on visuaalinen ja kinesteettinen oppiminen ja koska testien mukaan looginen päättely on vahvuutena, on tekninen ala ollut itselle mielenkiinnon kohde niin työnä kuin harrastuksena.
Omissa oppilaissa olen pyrkinyt tunnilla, sekä esittämään materiaalin valkokankaalle, että kertonut opetettavan asian käyttäen käytännön esimerkkejä mahdollisuuksien mukaan.
Kun opeteltava aihe on käyty isommassa ryhmässä teoriaosuudeltaan läpi, tehdään harjoitteita pienemmissä ryhmissä pari tai yksilötyöskentelynä. Tuolloin saadaan siirrettyä opittua teoriaa käytännön tasolle ja ne jotka oppivat tekemisen kautta, saavat tarpeen mukaan esittää kysymyksiä työhön liittyen.
Koska ryhmään kuuluu myös erityistuen tarpeen vaativia ja on mahdollista saada luokkaan avustaja, olen opastanut häntä käymään opetettavan materiaalin seikkaperäisesti kertaamalla, joka työvaiheen alussa, jotta saadaan oma oppimisen rytmi säilytettyä.
Opetusmateriaali olisi myös hyvä saada videoitua työvaiheittain, jotta sitä voitaisiin käyttää opetusmateriaalina ja tuota ideoin aiemmin esimerkiksi nosturipuolen puomitarkastusten tekemisessä, jossa kypärään kiinnitetyllä kameralla saataisiin hyvä video tarkistettavista kohteista ja niissä tarvittavasta työstä.
Myös tunnilla käyty materiaali tulee jaettua oppilaille myöhempää tutustumista varten onedrive-jakona, jolloin jakoon voidaan laittaa päiväys opintojen loppuun, jolloin jako päättyy.
Juurikin viimeviikolla tein kahdelle oppilaalle, jotka halusivat suorittaa näytön ip-pohjaisen kameravalvonnan hyödyntämisestä. Tehtävä on sopiva sikäli että tarvitsimme yhden etäkohteen valvontaan kameran ja kohteeseen ei ole kaapelointia ja siksi tilasin tarvittavat langattomat laitteet.
Oppilaiden kanssa kävimme teoriassa laitteiden konfiguroinnin lävitse, sekä tutustuimme asennusohjeisiin. Kun sekä kameran että siirtolinkkien asetukset olivat kunnossa saivat oppilaat tehdä fyysisen kaapeloinnin osuuden, jossa tuli ongelmia, koska kaapeloinnin oli opettanut toinen opettaja, enkä huomannut tarkistaa että he eivät olleet tehneet laitekaapeleita. Kun oppilaat olivat yrittäneet useaan otteeseen kaapeliliittimiä, tein heille liittimet kaapeliin ja saimme mittaukset onnistumaan. Tuon jälkeen heille selvisi, kuinka tärkeä osa on huolellisuus kaapeleiden valmistamisessa.
Seuraavaksi he saavat tehdä etäpään kaapeloinnin, annettujen ohjeiden mukaan sekä dokumentoida tehty työ arkistoitavaksi. Näin heille jää hyvä kuva tekniikan suomista mahdollisuuksista ja käden taito jatkossa sovellettavaksi.
18.4.
Opetus jatkunut vaihtelevilla teemoilla ja varsinkin tuo vaihtosähkötekniikka, jota viimeksi opiskellut tuossa mittakaavassa on ollut kultaisella 80-luvulla. Onneksi sähkötekniikka ei ole muuttunut siitä mihinkään ja kaavat on edelleen samat kuin Martti Paavolan sähkötekniikan kirjassa, joka oma painos 1979 vuodelta.
Tällä viikolla näyttötilaisuus päättäville oppilaille, jotka eivät ole sitä vielä suorittaneet ja aiheena oli kiinteistöjen automaatio ja tietojärjestelmät. Koska itse en ole tälle ryhmälle tuota ainetta opettanut, olin arvioijana ja välillä hämmensi perusasioissa tapahtuneet virheet ja tiedon puute. En tiedä olisiko syynä ollut mielenkiinnon puute tunneilla vai jokin muu mutta parhaiten menestyivät oppilaat, jotka olivat työssäoppimisjaksolla päässeet tekemään tuota työtä.
Arviointipalaverissa kävin läpi tulleet virheet suoritteessa ja teoriakysymysten vastaukset sekä selitin miksi mittauspöytäkirja on oikeasti tärkeä olla oikein täytetty. Näytön osien arvioinnissa kysyimme oppilaan oman arvion suorituksesta, jonka jälkeen annoimme arvioijien pisteet, sekä perustelut sille.
Arvioinnin jälkeen oppilaalle kerrottiin mahdollisuudesta arvioinnin valitusoikeuteen, sekä sen jatkotoimenpiteet.
Onneksi omat opinnot on pysyneet ajantasalla, riippumatta omista kiireistä työssä ja yrittäjänä.
Yritystoiminnassa juuri tuli asennettua hälytysjärjestelmä asiakkaan mökille, jossa sähkönä ainoastaan aurinkopaneeli. Tuo haaste oli saanut muut tarjoajat vetäytymään, mutta itse koin tuon haasteena, joka piti selättää ja nyt hänellä toimii hälytin, joka yhdellä auton akulla voi olla käytössä vaikka lataamatta vuoden.
Sähkötöitä myös kertyy kiukaan ja hellan vaihdoista aina kaksion sähköistämiseen ja koen että opetus ja yrittäjyys tukevat toisiaan, koska omaa osaamista on pakko pitää yllä ja kun se on mielekästäkin niin sitä jaksaa paremmin kiireestä huolimatta.
28.4.
Omassa opetustyössä olen testannut taas käänteistä opetusta, jossa oppilaille annettu tehtävksi sisällön tuottaminen opetettavasta aiheesta, jossa ryhmissä luodaan netistä löytyvästä aineistosta. Kuten epäilinkin on suurin osa kopioinut wikipediaa suoraan lukematta ja esitysvaiheessa huomaa että aihe on kuitenkin täysin tyhjän päällä.
Kuitenkin aina löytyy myös yllättäjiä, jotka ovat tehneet aiheensa kanssa oikeasti töitä ja esitys on hallussa. Vaikka yleisönä toimiville oppilaille on annettu ohjeena, esittää kysymyksiä esiteltyihin töihin, on kysymykset melko tyhjiä.
27.5.
No mutta ompas taas aikaa mennyt edellisestä ja vaikka koko kuukausi opetuksessa niin suurin osa siitäkin opetusharjoittelussa. Likipitäen koko jakso on mennyt suunnitelmien mukaan mutta yllätyksiäkin on ollut. Ensin opiskeluvapaalta palannut opettaja laittoi tuntisuunnitelmat uusiksi, joka yllätti niin opettajat kuin oppilaat. Yksi päivä kului HkScanin sähkö- ja automaatioasentajien perusosaamisen arvioinnissa ja yksi Prosessiteollisuuden PT:n kunnossapidon kouluttajana.
Oma osansa tuli yllätyksistä tuli kun oppilaitos päätti opetustilojen vaihdosta ja elektroniikkaluokan osalta ja se siirrettiin atk-luokkaan, noin 100kg painavine pöytineen. Niitä oppilaiden kanssa siirretty ja samalla pääsi verestämään trukkiajotaitoa mutta se on kuin pyörällä ajo :)
Samalla mitattiin yleismittareiden toiminta ja kunnostettiin ne jotka olivat kunnostettavissa.
Koska tilat muuttuivat oleellisesti, opastin oppilaita kaapeleiden vedossa ja kaapelikourujen kiinityksissä. Videotykit siirrettiin paikoilleen ja taas alkaa olla luokka käytössä syksyä varten.
Torstaina olin työpaikkahaastattelussa oppilaitokseen ja nyt näyttää siltä että työt opetuksen piirissä jatkuvat taas syksyllä.
30.5.
Jo joutui armas aika ja niin eespäin. Lukukausi Novidalla Loimaalla on päätöksessä osaltani ja vaikka tuo haasteellinen opetusryhmä on koetellut niin paljon on yhdessä saatu aikaan.
Viimeisenä päivänä, jonka kesto osaltani oli vain kolmisen tuntia, keskusteltiin jonkin verran kesän työtilanteista, vietiin vanhasta luokkatilasta kalusteita kierrätykseen ja valmisteltiin uusi luokkatila syksyyn. Myös oppilaat, jotka eivät läpäisseet pitämääni vaihtosähkötekniikan- ja elektroniikan koetta tulivat muistetuksi ja heille menee kesälukemista asian tiimoilta. Syksyllä on uusi koe tulossa ja uusia aiheita.
8.8.
Paljon on tapahtunut kesällä, vaikka opintoihin liittyvää ei niinkään. Ilmeisesti kuitenkin kevätlukukauden tuuraus meni hyvin, koska sain jatkopaikan vuodeksi.
Nyt lukukausi aloitettu uusien Hoks-määräysten yhteisellä opiskelulla auditoriossa opettajille.
Huominen alkaa uusien opiskelijoiden vastuukouluttajan tehtävissä ja perehdyttämällä oppilaitoksen sääntöihin.
Myös aikuisten iltaopetus tulee taas, tuoden mukanaan iltatunnit ja uudet opiskelijat.
Omien opintojen loppusuora alkaa häämöttää ja parin osion jälkeen on urakka ohi, vaikka se viimesyksyllä tuntui olevan jossain kaaaauuukana tulevaisuudessa.
Opetusharjoittelu meni kunnialla päätökseen, muutamista yllätyksistä huolimatta. Ilmeisesti sekin meni kunnialla, koska kiitosta tuli sekä oppilaitoksen osalta, että omalta opettajalta.
1.9.
Lukukausi on alkanut niin oppilaana kuin opettajana ja kiirettä pitää.
Tämä uusi jakso dialogisuudesta ja ryhmistä tuli aivan kuin tilauksesta ja antoi uutta puhtia omaan työhön. Jurikin on menossa ryhmäytymispäivät molemmille ryhmille, joiden vastuuopettajana olen.
Ryhmän äänestyksellä päädyttiin keilaukseen ja huomasin että se antoi yhteistyölle pientä kipinää.
Ryhmässä on ongelmayksilönsä ja oma ongelma on suhtautuminen näihin tapauksiin, joissa yhden tai kahden yksilön vuoksi koko ryhmän työskentely kärsii.
Lisäksi oman miettimisen aiheutti eräs konflikti, jossa tietämättään aspergeri-oireista kiusaamaan alkanut oppilas otti fyysisen kontaktin, aiheuttaen tarkoittamattaan pahemman tilanteen kuin oli tarkoitus.
Koska koskaan emme tiedä miten toinen reagoi poikeavassa tilanteessa, tulisi kunnioittaa toisen henkilön henkilökohtaista reviiriä ja koskemattomuutta.
Välillä vaikka tuntuu että opetus on tuulimyllyjä vastaan taistelua, on se näillä eväillä kuitenkin helpompaa.
17.9.
Dialogijakson opinnoissa tuli pohdittua miten paljon oman ikäni aikana maailma on muuttunut viestinnän osalta. Kaikki kehitys kirjeenvaihdosta ja keskusvälittäjän yhdistämistä puheluista nykyisiin sosiaalisen median viestimiin ja moderneihin älypuhelimiin, kertoo miten kärsivällisyys on vähentynyt ja vastaus tai tieto pitää saada heti.
Opiskelijoissa tuo on huomattavissa siinä, että ratkaisua ei haluta miettiä tehtävään vaan vaaditaan että opettaja kertoo ratkaisun, jonka jälkeen kuitenkin oppilas tuntee ratkaisseensa tehtävän itse.
Kaikkeen uskotaan löytyvän ratkaisu internetistä ja oma ongelmanratkaisutaito jää heikoksi. Puhelin tai tietokone on laite, jolla palkitaan itsensä viihdyttämällä.
28.9.
Monikulttuurillinen osio on sinänsä mielenkiintoinen, että ryhmissä joile olen vastuuopettajana, on kaksi maahanmuttajataustaista oppilasta. Ongelmat opintoihin ovat erilaisia heillä, syntyperäisiin opiskelijoihin verrattuna teknisillä aloilla.
Maahanmuuttajilla asenne opiskeluun on huomattavasti vahvempi ja motivaatio korkeampi, vaikka varsinkin sähköalan opinnot termistöineen on haastava syntyperäisellekin.
Kunnioitus opettajaa kohtaan on maahanmuuttajataistaisilla korkeampi ja arvostus opetukseen, josta monena päivänä on saanut kiitoksen päivän lopuksi.
Seuraava projekti heidän tukemiseksi opintoihin on kaikkien työkalujen kuvaaminen ja nimeäminen.
13.10.
Jälleen kerran opinnot jatkuvat ulkomailla tai siis Tallinnan Metropol Hotellissa, kuten vuosi sitten, joten taitaa ympyrä sulkeutua.
Opiskelussa vuoden aikana on auennut monia asioita aivan syntymästä lähtevään jatkuvaan oppimiseen, jonka motivaatiot vaihtuvat jokaisella elämäntilanteen ja tarpeiden mukaan.
Kaikilla oppiminen alkaa, koska ihmisen selviytyäkseen pitää oppia kommunikoimaan ja saamaan omat tarpeet ja vaateet kuuluville.
Oppimisen seuraava vaihe on saada riittävät tiedot ja taidot, jotta ihminen pystyy hankkimaan ja omaksumaan uusia tietoja ja taitoja kehittyäkseen tulevaan ammattiin tai vaativampiin opintoihin.
Kun ihminen on omaksunut riittävät taidot toimimiseen, hän joko jatkaa ammattia ja mahdollisesti kehittää sitä ja osa siirtää opittua tietoa tuleville polville, jotta sillä on mahdollisuus kehittyä nopeammin vastaavalle tasolle ja ehtiä kehittämään asiaa pidemmälle.
Koska jokaisella opintoihin on tyystin erilaiset motiivit, on opettajan työ saada siihen oppimisen hehkuvaan hiileen juuri oikein ilmaa, jotta se ei sammu vaan alkaa liekeillään ruokkia itseään.
Toivottavasti tuo Reformin mukanaan tuoma säästöbuumi ei kokonaan vie pohjaa ammatillisista koulutuksista, vaan niille saataisiin pitkällä työllä hankittu arvostus työnantajien suunnasta. Jos arvostus tutkinnoille menetetään, menetetään myös arvostuksen mukanaan tuoma rahallinen korvaus työnantajalta ja sitä kautta opetuksen merkityksellisyys katoaa.
Oma pedagoginen opntoni on antanut paljon ja koska olen päässyt toimimaan opettajana, niin ennen opintoja, opintojen aikana ja myös niiden jälkeen, on nyt huomattavasti enemmän työkaluja omaan työskentelyyn ja sen suunnitteluun.
Verkko-opiskelu on toiminut myös tässä opinnossa loistavasti ja opettaja on innostavuudellaan saanut ryhmiä parempaan työskentelyyn. Oma haasteensa verkossa tapahtuvassa opiskelussa, miten saada tehtävänannot luotua siten, että kaikki ymmärtävät ne samalla tavalla.
7.11.
Nyt palaute annettu omista opettajan opinnoista ja tästä kuluneesta vuodesta sai paljon puitteita omille opettajan tehtäville. Lisää hyviä ystäviä omassa piirissä, joka osoitti ettei nimi pahenna ryhmää "Tampereen Tumpelot".
Iso kiitos opintojen hyvälle etenemiselle menee omalle opettajalle, sekä omien työpaikkoina toimivien koulujen työtovereille, jotka antoivat tukea ja valoivat uskoa homman etenemiselle.
Nyt koko opintopaketti on kasassa ja kun tämä teksti, jossa oma opintopolku alusta loppuun, on käyty keskustellen läpi muiden valmistuvien kanssa, on mahdollista että oma todistus ja todistuksen juhlistaminen on realisoitunut.
